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前回の指導要領の改訂で、「生きる力を伸ばす」ということから、より生活に密着した題材が教科書に盛り込まれ、それに即応して、入試問題や学校でのテスト問題の中に、応用問題とされる物が多く含まれるようになった。解決のために使われる教科内容の難易度はそれほど高くないが、多くの分野が複合されて含まれることが多い｡
このため、応用力を身に付けさせることを重要視する傾向もあるが、出題者の意図としてはそうではないようだ。いかに基礎基本が身に付いているかというところがねらいとなる。
しかし、その基礎基本がいままでとは違ってきている。つまり、基礎基本のレベルがアップしているようだ。
たとえば、式は書けてもグラフが描けないのではどうにもならない。以前は、それぞれで得点が確保できたが、今では、その両方が出来て問題が解決されるという感じだろう。
今こそ求められるのは、穴のない基礎基本の構築ではないだろうか。応用力に目が行き、基本的内容に穴を作らないようにしなければならないだろう。